1.如何利用農村自然資源開展戶外活動

《幼兒園工作規程》第五條明確提出：“幼兒園保育和教育主要目標是，促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。”

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域內容中也明確提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”可見，促進幼兒身體健康，保證幼兒擁有健全的身體，是我們幼教工作者首要任務，也是培養未來合格人才的一項重要任務。

幼兒園戶外活動正是增強幼兒體質的重要環節。那么，我們農村幼兒園如何充分利用農村的自然資源開展豐富多彩的戶外活動，以促進幼兒的健康發展。

多數農村的幼兒園，由于受經濟條件的限制，幼兒戶外活動材料、活動器材較少，導致幼兒的戶外活動形式單一，內容缺乏，無法滿足幼兒活動的需要。而農村有著豐富的自然資源，例如沙子、石子、泥土、棍子、各種植物的桿子以及生活中的廢舊物品等等，如何把這些自然資源及廢舊物品充分利用到戶外活動中去，以提高戶外活動的教育質量，現結合我園利用農村的自然資源開展戶外活動的情況總結如下： 一、利用農村的天然材料，開展戶外活動。

我們利用農村的玉米秸、黃泥、沙子等等天然的材料，教師在無危險、無安全隱患的情況下，開展了各種各樣的戶外活動。例如以“玉米秸”為活動材料，在大班組織了戶外活動“挑棍”游戲、在中班組織了戶外活動“鉆山洞”的活動，在小班組織了戶外活動“跳、跳、跳”的活動；利用小石子在大班組織了戶外活動“我是小小統計員”的活動，在中班組織了戶外活動“拾果果”游戲；利用黃泥在小班開展了“甩個哇哇笑笑笑”的游戲；農村的這些天然材料既不用花錢，又豐富了幼兒的戶外活動，幼兒在游戲中精神飽滿、興高采烈，開心極了。

二、利用農村的鄉土材料，自制豐富的活動器材，開展戶外活動。我們利用農村取之不盡用之不竭的鄉土自然材料，自制了豐富的戶外活動器材。

春夏時節，我們利用河邊的葦葉編制趕鞭，玩“騎馬”游戲；用柔軟的柳條，做成圓環，玩“套圈”“跳圈”游戲。秋冬時節用稻草編成草墊子，擺在地上跳來跳去，玩“小青蛙跳荷葉”游戲，或做成草球、草圈等；我們把干凈的玉米皮涂上顏色，做成小鳥，讓幼兒玩“小鳥飛”游戲；用玉米梗做成飛標，玩“投飛標”游戲；把秫秸稈截成二尺左右的小棒，讓幼兒纏上一些布條，然后擺成各種形狀（如“之”字型，“田”字形）玩跳的游戲，還可以固定成“∧”形狀玩鉆的游戲。

固定一定距離的“小樹林”玩“繞樹林”的游戲，還可以捆成捆，若干個間隔擺好，玩連續跳的游戲；也可以當作小橋玩平衡游戲。把玉米瓤中間穿空，用繩子穿起來，圍合成圈狀，孩子們三三兩兩把它套在身上，玩開汽車的游戲。

有的當司機，有的當乘客。幼兒在游戲中無拘無束、自由自在、其樂無窮。

三、利用生活中廢舊材料，自制教玩具，開展戶外活動 生活中的廢舊物品，種類繁多，應有盡有，可以變廢為寶自制教玩具開展戶外素質教育活動。如瓶子、盒子、箱子、籃子、繩子、泡沫、輪胎、布、紙等都是我們制作活動器材的好材料，我們利用教師的智慧和一雙雙巧手制作出了琳瑯滿目的活動器材。

如用娃哈哈瓶子、鐵絲制做成環形玩具，玩“鉆山洞”、“開汽車”游戲；用八寶粥盒，投孔后穿上線做成高蹺，玩“踩高蹺”游戲；還可把7個八寶粥盒用膠帶固定做成木樁，玩“走木樁”游戲；用廢舊電視箱子做成紙筒，玩“滾圓筒”游戲；把水果籃稍加裝飾，玩摘果子的游戲；用飲料盒、紙、小棒、鐵絲做成橄欖球和球棒，玩“打橄欖球”游戲；用娃哈哈瓶、紙等素材，玩“打保壘球”游戲；用布縫制了各種水果和蔬菜，玩“運水果”、“運蔬菜”游戲；還用布縫制了各種形狀的沙包、飛標等，玩“夾沙包”、“跳房子”、“趕小豬”等游戲，廢舊的各種紙折成“紙棒”、“紙球”、和“紙炮”，設計《剪子、包袱、錘》、《神奇的金箍棒》、《看誰贏的多》等多個戶外活動。幼兒在游戲中忙碌著、歡笑著，使他們有了自信，合作能力也得到了充分發展。

四、充分挖掘農村民間游戲，開展戶外活動。民間游戲作為一種傳統文化，既有瑯瑯押韻的兒歌，又伴有動作，幼兒邊說邊做，興趣極大，備受幼兒喜愛，我們充分挖掘各種有教育價值的因素，豐富幼兒戶外活動內容。

把農村流傳甚廣的民間游戲引入我們的幼兒園，例如：適合小班幼兒玩得《木頭人》，幼兒邊說兒歌“大圓盤，轉轉轉，小朋友們快來玩，走一走，跳一跳，再學小兔跳一跳，咱看誰是木頭人。”此活動即培養小班幼兒走、跳能力，又培養幼兒自控能力；中班幼兒《老鷹抓小雞》培養幼兒動作的靈活性，發展幼兒奔跑能力；大班幼兒《剪子、包袱、錘》發展幼兒彈跳能力及反應能力。

當然，教師在選擇民間游戲時，也應去其糟粕，取其精華，同時進行適當加工，以讓幼兒健康的成長。農村自然資源在幼兒戶外活動中的利用，極大地豐富了幼兒的戶外活動，幼兒在活動中有豐富的操作材料，形式新穎，內容多樣，孩子在活動中興趣高漲，樂而不返，戶外活動。

2.農村幼兒園如何利用本地資源開展戶外游戲活動.ppt

【摘要】本土資源作為地域特色的優勢資源，具有獨特的特點及價值，是農村幼兒園得天獨厚的教育資源。

本文通過闡述如何充分發掘本土資源的優勢，利用鄉土文化、民風民俗、自然景物等開展生趣盎然的游戲活動，有效提高農村幼兒園教育教學質量，從而激發幼兒對家鄉、家鄉人民、本土文化的熱愛之情，以實現幼兒多元化發展。【關鍵詞】農村幼兒園本土資源 本土資源主要指學校所在地方的自然生態和文化生態方面的資源，包括本土地理、本土自然、民間藝術、民風習俗、本土歷史以及生產生活經驗等。

這些資源具有濃郁的鄉土民風，幼兒耳聞目染，非常熟悉，是幼兒園難得的教育資源，《綱要》也明確要求：幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。我園是地處農村的鄉鎮中心幼兒園，有小山、有樹林、有小河、有菜園、有果園，還有一些豐富的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉情，這種特定的地域環境蘊涵著豐富的教育資源，是一種取之不盡，用之不竭的教育資源，是孩子們生活、學習、游戲的大課堂。

那么，如何精心選擇那些能引發幼兒探究興趣、萌發幼兒審美意愿、促進幼兒能力發展的具有教育價值的本土資源，有效提高農村幼兒園教育教學質量，開啟農村孩子們潛能的金鑰匙呢？一、巧用本土資源中的自然環境和社區環境 （一）充分挖掘自然環境的教育價值 陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會是知識的主要源泉。”大自然是一部真實豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。

走出幼兒園，走向大自然，是挖掘自然教育資源切實可行的一步。陶行知先生對農村教育提出了“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本”。

環境對幼兒來說，是一種無聲的刺激，幼兒是通過與環境的互動建構知識和經驗的，是幼兒發展的首要條件。農村有著許多得天獨厚的自然環境，是大自然厚贈給農村孩子的教科書，是幼兒所熟悉的，是幼兒所樂意接受的事物。

《綱要》也指出：環境是重要的教育資源，充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。春天，帶領孩子們到田間觀賞綠油油的稻子、到山上觀察粉紅色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；秋天，帶領孩子們參觀農民們的秋收景象，讓孩子們感知粒粒皆辛苦的含義；夏天，帶領孩子們到小溪邊玩沙、到小溪里玩水槍、打水仗，孩子們在“玩”中學到了本領。

在觀察幼兒游戲的過程中，我們發現相對于室內的游戲活動，孩子們更喜歡在自然環境中進行游戲。于是，我們把孩子們引向大自然，田間、樹林成了幼兒游戲的最佳場所。

幼兒園旁邊有一塊空的菜地，每當夏末秋初，這里便成了開展游戲活動的“寶地”。有的幼兒在玩“娃娃家”游戲，他們用瓜葉當盤子，瓜果當食物，挖空的小瓜做飯碗；有的幼兒用瓜藤編結草帽，有的圍著瓜棚追逐游戲。

孩子們在自然有趣的情境中開展游戲，有了身臨其境的體驗，擴大了想象的空間，想象力和創造力進一步發展。同時，大自然能陶冶幼兒美麗的情操，萌發幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。

（二）充分利用社區資源的教育價值 《幼兒園教育指導綱要》中指出：各幼兒園要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。”幼兒園附近的蔬菜基地、養豬場、銀鷺集團、新圩小城鎮建設一條街、新圩東陵豆干等是我們豐富的社區資源。

我們定期的組織孩子們參觀蔬菜基地、了解了各種蔬菜的生長過程，知道農民們勞動的辛苦，從而更加懂得珍惜糧食；通過帶領孩子們參觀銀鷺集團生產車間，不僅了解了食品的生產工序，也感受到工人們勞動的辛苦；我們還與本地知名的東陵豆干加工廠聯系，帶領孩子們實地參觀了豆干加工的全過程，使孩子們了解了豆干的制作過程，也體會到工人勞動的辛苦。另外，我們還組織孩子們參觀新圩小城鎮建設一條街，讓孩子們用稚嫩的眼睛去觀察家鄉的變化，產生熱愛家鄉的美好情感。

古宅小學“豎笛演奏”已成為新圩民俗文化的“名片”為外界所稱道，取材于農村生活的閩南童謠改編而成的曲目，展現孩子們的童真曼妙。我園和古宅小學結對子，定期請豎笛老師到我園為興趣班的孩子們上課、表演。

我鎮的“新圩嫂”合唱團是中國第一支閩南語原生態的鄉村女子合唱團，她們用那清泉般恬美的嗓音演繹那最悠遠、最鄉土的閩南語原生態歌謠，在各種比賽中展示了閩南文化風采。我們充分利用這一寶貴社區資源，組織幼兒參觀她們排練及演出，并請在合唱團演唱的老師到幼兒園為孩子們教唱，孩子們親身感受閩南文化的唯美與古韻！萌發了他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

二、活用本土資源中的自然材料 除了讓幼兒在廣闊的大自然中豐富知識經驗之外，就地取材，充分利用自然材料，對農村幼兒園各項活動的開展也是極為重要的。因此，我們充分利用每次散步、參觀的時機，引導幼兒拾撿、采摘一些自然物：如各種各樣的泥土、粗細不同的沙粒、形狀各異的石頭、松果、樹皮、干樹葉等，并通過指導幼兒親自加工處理，。

3.如何利用幼兒園現有資源開展有效的戶外體育游戲

挖掘農村資源，開展幼兒園戶外體育活動 作者：黃純純 隨著國家對農村幼兒教育的重視，農村幼兒園體育教學改革也蓬勃展開，如何提高農村幼兒園體育活動的質量這一問題迫待解決。

實踐表明：農村幼兒園要提高幼兒體育活動的質量，必須立足農村，自我發展，克服觀望等待的思想，依托 鄉村得天獨厚的自然環境優勢，充分利用好大自然這一天然的體育訓練場；充分開發利用農村現有資源，創造出多種多樣的活動器材，深入挖掘和利用好民間幼兒體育游戲資源，逐步走出一條有農村特色的幼兒體育教學之路。一、直接利用自然資源開展體育鍛煉雖然農村幼兒園的辦園條件與城市幼兒園相比有一定的差距，但是農村有著得天獨厚的自然資源。

陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，自然資源豐富，動植物繁多，一年四季變化明顯，這些都是農村幼兒園的優勢，是城市幼兒園望塵莫及的。陶行知先生說“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本”，“大自然、大社會是我們的活教材”，《幼兒園教育指導綱要》也指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，要充分利用自然環境和社區的教育環境，擴展幼兒生活和學習空間。”

因此，要優化農村幼兒 的體育活動，首先。挖掘農村資源，開展幼兒園戶外體育活動 作者：黃純純隨著國家對農村幼兒教育的重視，農村幼兒園體育教學改革也蓬勃展開，如何提高農村幼兒園體育活動的質量這一問題迫待解決。

實踐表明：農村幼兒園要提高幼兒體育活動的質量，必須立足農村，自我發展，克服觀望等待的思想，依托 鄉村得天獨厚的自然環境優勢，充分利用好大自然這一天然的體育訓練場；充分開發利用農村現有資源，創造出多種多樣的活動器材，深入挖掘和利用好民間幼兒體育游戲資源，逐步走出一條有農村特色的幼兒體育教學之路。一、直接利用自然資源開展體育鍛煉雖然農村幼兒園的辦園條件與城市幼兒園相比有一定的差距，但是農村有著得天獨厚的自然資源。

陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，自然資源豐富，動植物繁多，一年四季變化明顯，這些都是農村幼兒園的優勢，是城市幼兒園望塵莫及的。陶行知先生說“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本”，“大自然、大社會是我們的活教材”，《幼兒園教育指導綱要》也指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，要充分利用自然環境和社區的教育環境，擴展幼兒生活和學習空間。”

因此，要優化農村幼兒 的體育活動，首先必須充分挖掘和利用大自然的優勢，經常帶領幼兒走出教室到大自然中去，充分利用各種自然條件進行體育鍛練，發揮自然環境的教育價值。 農村一年四季都是一個天然的體育場，廣闊的田野、茂密的樹林、連綿的山丘、斜斜的陡坡、冰凍的小河、彎彎曲曲的小道，坑坑洼洼的山路等都是能讓幼兒進行體育鍛煉的理想場所。

春天，帶領幼兒到田間去踏青、去遠足、去放風箏……，讓幼兒在大自然中盡情地追逐、嬉鬧、打滾、爬、跑、蹦、跳，這不僅鍛煉幼兒的體能也讓他們感受春天的氣息。夏天，組織幼兒到小樹林玩“捉迷藏”、“走迷宮”的游戲，到河灘邊做玩沙、玩水的游戲，到土堆上玩滑梯、攀登的游戲，到小水溝旁練習跨越，到田埂上練習平衡……，讓幼兒盡情享受體育活動帶來的身心愉悅。

秋天，帶領幼兒走進田野，去參加一些農忙期間力所能及的勞動，如拾稻穗，這不僅鍛煉了幼兒腿、腰、手等部位的肌肉力量，又能培養幼兒愛勞動的品質及養成珍惜糧食的好習慣；還可以帶領幼兒去爬山，到山上去摘野果，撿樹籽……。冬天，帶領孩子們在操場上堆雪人、打雪仗，或和孩子一起“擠油”、“老鷹捉小雞”……，在美麗的大自然中寓教于樂。

讓幼兒在大自然中積極開展體育鍛煉，既鍛煉了幼兒體能，又學到了書本上學不到的知識，開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。除此之外，在農村有許多自然物都是天然的運動材料，可以直接用做幼兒體育活動器材，還有的稍作加工、改良就會成為孩子們喜歡的體育活動器材，這種自創的體育器材與城市用高價買來的體育器材一樣，具有同等的教育價值，有的甚至更好。

如用舊木桶進行鉆爬游戲，用大樹樁當跳臺，用廢舊塑 料瓶裝滿沙做打仗游戲用的手榴彈， 用竹竿做成游戲棒， 可供幼兒玩“接力賽”、“趕小豬”游戲，用斗笠，拋接球、跳“田埂”、“騎馬”…用竹片做成竹圈，可使幼兒玩“套圈”、“滾圈”、“跳圈”等游戲，用樹藤在大樹上綁結做繩梯供幼兒 攀登；用長凳或易拉罐做成平衡樁用于幼兒走平衡，蛇皮袋套在身上可學習袋鼠跳，用碎布做“沙袋”，用 算珠做“陀螺”，用塑料袋做“降落傘”，用樹杈做“彈弓”，用舊掛歷做“風車”……還可以用輪胎、木頭、繩索等為材料制作許多大型玩具，如在大樹丫上系兩根麻繩，下端連上一塊木板就成了幼兒 樂于光顧的“秋千”；以土堆或田埂為支撐點，放上木板就成了幼兒流連忘返的“蹺蹺板” ；在傾斜的小山丘上訂一塊木板就成了“滑梯” ；用枯果樹制作攀登架；用木板和鐵圈自制籃球架，用廢輪胎 制作鉆爬洞……總之，不花錢就能創造出。

4.享受大自然如何制定野外活動計劃

野外活動無論規模大小，均是以融入大自然，享受大自然、體驗大自然為目的。能否把一次野外活動搞得成功，很大程度上要看計劃和組織的好壞。在制訂活動計劃、狀態和組織實施計劃三個階段中，每一環節事先都必須予以充分的考慮。 制訂野外活動計劃。

俗話說：良好的開端是成功的一半。在開展野外活動之前，必須制訂一個詳細的活動計劃，制訂計劃一方面是使野外活動的目的性明確，即確定活動內容，另一方面可以幫助組織者考慮得更周全。計劃的周密與否直接影響到活動開展的效果，一個完整的野外活動計劃應包括：活動內容及預期效果，人員組成、活動時間及日程

1、活動內容。

首先要確定野外活動內容，以休閑為主，還是以探險為主。若是探險活動，那么還必須收集一些背景資料，如危險性和成功的可能性，地理、氣象和民俗等方面的資料，掌握前人成敗的經驗和教訓。探險活動前期必須進行專項技術和體能的訓練，民間的探險活動很難集訓，那么業余時間的培訓也必不可少的。

活動項目必須是可行的，野外活動具有一定的挑戰性和危險性，有些活動在技術、體能和經驗方面要求具備一定水準，因此，任何超過自身能力范圍的項目，盡管很刺激、很具吸引力，也不要輕易去冒險。探險活動不是“冒險”切忌單憑熱情或為爭一口氣而貿然行事，80年代的為與外國人爭得首漂權的一些漂流活動，在許多尚不成熟的情況下發生的殉難事件，以及94年阿尼瑪卿的山難事故，都是對我們的警示。

確定活動內容之后，則需據活動規模的大小來確定參加人員和具體的時間。

2、人員。

根據野外活動內容確定人員組成，或根據人員組成確定活動內容，如何進行合理的安排需要組織者悉心地籌劃。比如，當人數較多時可以安排野外露營，徒步登山等活動，而不宜進行攀巖活動，若僅僅是幾個志同道合的朋友相約出行其安排則具有較大的靈活性。

3、日程。

合理安排野外活動人稱，以在有限時間里使大家都能夠得到最大快樂，是計劃完善與否的關鍵。一般的野外活動大多在周末，在活動場所與食宿地之間的往返要花掉一部分時間（露營除外），因此交通、食宿與活動要作充分的考慮。

野外活動的準備。

一旦確定了野外活動計劃，下一步便是著手進行各項準備工作，準備工作包括針對活動項目的專項技術和體力的鍛煉，物資裝備以及食品的整理、籌措。

1、專項技術訓練。

指野外活動項目中具有技術成分的迅速，比如攀巖、溯溪等。訓練應在資深教練的指導下進行，如進行自然巖壁的攀登。事先可在人工場地練習數次，掌握基本的技術要領，這樣在野外的自然巖壁上攀爬起來則更能體現攀巖的樂趣。

2、物資裝備和食品的準備。

大型活動，需要特殊裝備或時間較長活動，如登高山、漂流、需要認真作好準備工作，根據人數和活動時間列出所需各種物品的清單，然后逐一進行準備。 組織實施。

安全第一是野外活動必須遵循的首先原則，無論是什么內容或形式的野外活動都可能出現意外，因此安全是組織野外活動的前提。組織者必須充分考慮到各種危險因素，并預先采取防范措施，同時應加強大家的安全意識。

組織實施野外活動是一件繁雜的事，應由熱心而又具備組織才能的人來擔當。在野外有時大家意見不統一的時候，這個人得作用便會充分發揮出來。一個人的作用總是單薄的，因此分工則顯得尤為重要，交通、食宿、物品等需要有人負責，人數較多的時候可以分成幾個小組分頭進行，盡量使人員搭配合理。

在項目進行過程中經驗豐富者具有舉足輕重的作用。一可以使活動的安全更有保障。二可以使大家的體驗更加深刻，尤其對于技術性強的活動項目。

善后工作常常被忽視，其實在活動結為最容易發生意外。這時大家都進入興奮之后的疲勞，組織者應妥善安排善后事宜，使大家乘興而來，滿意而歸。

該答案來自極限戶外網官方網站

5.如何安全的開展戶外自主活動

戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其它體育活動形式相同的目的與任務，就是促進幼兒生長教育，增強幼兒體質。

幼兒在戶外進行體育活動，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發育以及呼吸系統、神經系統的健康尤為重要。

《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力” 和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。幼兒園戶外活動是指在教室外組織的幼兒活動和園外安排的活動，戶外活動都是需要在室外進行的。

其目的是讓幼兒充分接觸大自然，使幼兒健康快樂成長。 那么，作為一名幼教工作者，應如何更加有效地開展戶外活動呢？ 一、創設良好的戶外環境，激發幼兒活動欲望。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中又指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，激發幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發展”。積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。

如我園有綠茵如錦的草坪，堅實平坦、寬闊的操場，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適合幼兒的興趣和需要，是兒童感到舒適、安樂、愉快。

有了這樣良好的戶外環境，就能激發起幼兒的活動欲望。 二、提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。

新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。

經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。 三、開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的能力。

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。

我班玩過的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

四、關注幼兒的活動需求，實施有效指導。 1、關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。

大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性，有助于培養其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。

為使幼兒動作更加靈敏、協調，滿足幼兒結伴游戲的需要，區域設置中增加了合作區，區內活動的設立依據孩子們的興趣，例如足球場的設立是由于許多男孩子喜歡踢足球，針對這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外，“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合。

依據幼兒運動特點，又進一步豐富游戲內容。例如：在跳躍區提供多種材料，引導幼兒嘗試多種跳躍活動。

提供了羊角球，不同跳房子的格線，紙板制作的荷葉，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提供了不臺高度的臺階，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向上跳的能力。為使幼兒動作更加準確，我們還豐富了投擲區游戲內容，老師用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報紙球，玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲：提供塑料小動物玩“套圈”的游戲：提供羽毛球，小網球拍玩單打或雙打的游戲，提供一些小障礙物玩“走小路推鐵環”的游戲等等，這些活動使幼兒動作的準確性加強了。

2、關注幼兒個性特點，給予不同的幫助支持，促進每個幼兒的發展。 在戶外區域活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納。

6.幼兒園如何有效開展戶外游戲活動

作為一名幼教工作者，應如何更加有效地開展戶外活動呢？

一、創設良好的戶外環境，激發幼兒活動欲望。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中又指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，激發幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發展”。積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。如我園有綠茵如錦的草坪，堅實平坦、寬闊的操場，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適合幼兒的興趣和需要，是兒童感到舒適、安樂、愉快。有了這樣良好的戶外環境，就能激發起幼兒的活動欲望。

二、提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。

新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。

三、開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的能力。

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。我班玩過的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

7.如何有效開展戶外體育活動

如何有效地開展中班戶外體育游戲活動

眾所周知：“幼兒期就是游戲期”。孩子們的天性就是玩，就像魚兒離不開水一樣。幼兒園每天必須的活動環節之一，就是組織孩子們進行戶外體育游戲活動。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力” 和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”。《指南》中也說：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的各種能力，還能促進動作協調發展，而且還能給幼兒帶來愉快的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件。中班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地了解，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。但自我控制能力不高，注意力時間不長。如果沒有老師的正確引導，他們就會缺乏活動的積極性。對于中班的孩子，我們應該如何更有效地開展戶外體育游戲活動呢？

一、體育游戲活動內容的安排應具有趣味性。

俗話說：“興趣是孩子學習的最好老師。”有了興趣孩子才會有參與活動的動力和源泉。如在一次戶外體育活動《好玩的袋子》時，我以“蠶寶寶”為線索貫穿整個活動，讓孩子們不僅利用空的米袋子創造了多種玩法，也體驗一物多玩的樂趣（1.具有魔力的袋子，把它放在頭頂上，不要掉下來喲！2.用脖子夾住它。3.用肚子頂著它，想一想，怎樣不讓它掉下來？4。把袋子穿在身上，是不是看不見，沒關系，可用耳朵聽—順著音樂聲走過來，鍛煉孩子們的聽力。5.想吃桑葉的蠶寶寶爬過來。6.蠶寶寶鉆進袋子里，等待化繭為蛾！）。還利用袋子做道具，讓孩子們練習各種跳躍動作以及打滾的動作，孩子們玩得樂此不疲！

二、以愉快的情緒帶動幼兒。

每次進行戶外活動時，我們都要進行幾分鐘的準備活動。我常常用喊口令“一二一，一二一、、、、、、”來達到隊伍的整齊，時間一長孩子們也厭倦了這種形式，有的孩子在隊伍里不是說話就是打鬧。面對孩子們厭煩的情緒，我嘗試加了一些音樂元素來感染活動的氣氛（運動員進行曲、郊游、動一動、健康歌等等）讓孩子們一邊聽著歌曲，一邊踏著步子，很自然地在陽光下，愉快的運動起來。

三、關注全體幼兒，注重個體差異，做孩子們游戲的伙伴。

蘇霍姆林斯基說：“我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。”只有這樣，把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護，走進他們的情感世界，了解他們的喜怒哀樂，和他們一起歡笑，一起憂傷，才能贏得孩子的心。同時，無論年青還是年老，教師都要擁有童心。以孩子的眼光來看待事物，時時提醒自己，我們的教育對象是孩子，你就能夠更寬容，更豁達，也能夠讓孩子更喜歡你。作為幼兒教師盡量以孩子的角度去把握孩子的心靈，理解孩子的感受，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且還應扮演富有童趣的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起游戲、對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。如：“我班有一位剛轉入的劉佳怡小女孩，每次戶外活動時，她要么傻傻的站著不動，要么就是小聲哭泣。我蹲下身和她交談原來是她膽小害怕，不愿意參加游戲。我尋找到原因后，就拉著她的小手，一步一步、一個動作一個動作、慢慢的向終點邁進。一次、兩次、、、、、、和她一起做游戲、她笑了我也笑了。”現在她在每次戶外活動時，還踴躍的給其他幼兒示范動作。

總之，教師要做孩子們的良師益友，充分發揮戶外體育游戲活動，讓孩子們的身、心得到健康發展，使他們的童年生活更精彩更有意義。

8.如何設計幼兒園"野趣"戶外活動

幼兒園野趣活動的實踐與研究 作者： liming [摘要]隨著城市化的發展，幼兒在享受豐富成品運動器械的同時，也受到了自然環境缺失所帶來的負面影響。

幼兒園體育活動存在環境狹隘，課程內容、方式單一，注重動作練習忽視身心和諧發展的問題。我園通過挖掘幼兒園及周邊多元的自然資源，依托社區、自然、家庭等生活環境開展富有挑戰性的野趣活動，采取以人為本的支持性策略，促進幼兒形成良好的運動習慣，提高幼兒的心理素質和環境適應力，讓幼兒在親近自然、與自然的互動中體驗快樂。

[關鍵詞]幼兒園體育；野趣活動；野趣教育 幼兒對周圍世界的探知，最初是通過運動發展起來的，運動對于幼兒身心全面、和諧發展至關重要。讓幼兒在運動中成長，鼓勵、激發、滿足不同年齡階段幼兒身體運動的興趣與需要，是幼兒園體育課程建構的意義所在。

隨著城市化進程的推進，嶄新、規整的大型玩具，安全、平坦的塑膠操場，琳瑯滿目、質量考究的體育器械……成為幼兒園體育運動環境的主體，孩子們在享受安全、嶄新、豐富的成品運動資源的同時，卻與大自然的接觸逐漸脫節。為彌補幼兒由于自然環境缺失所帶來的負面影響，應為幼兒提供大量利用自然因素鍛煉的內容，鼓勵幼兒到大自然中嘗試新奇、野趣的體育活動。

幼兒園野趣活動能為幼兒提供具有野味的材料與空間，激發他們的運動興趣，積累運動經驗，充分拓展幼兒園的活動環境，完善體育活動的內容和形式。幼兒園野趣活動就是利用幼兒園周圍環境中可鍛煉身體的一切自然因素，開展各種富有挑戰性和趣味性的、符合幼兒自己意愿的、力所能及的身體運動，以促進幼兒形成良好的運動習慣，增強幼兒體能，提高心理素質和環境適應力，讓幼兒在親近自然、與自然的依存互動中體驗快樂，獲得終身受益的經驗。

一、豐富的野趣活動內容 我園是一所農村幼兒園，具有場地大、自然資源豐富的優勢。我們充分挖掘自然資源，創設大量利用自然因素鍛煉的內容，融多種運動方式于一體，開放、交互地開展野趣運動。

我們首先將原始材料匯聚一起，最大限度地整合原有環境，創設豐富的野趣活動內容，形成了走跑、攀登、鉆爬、平衡、沙水、投擲、縱跳七個區域，為幼兒提供更大的活動空間。然后，我們對七個運動區域進行分析與價值挖掘，發現其自身的功能與特點，設計出適合不同年齡段幼兒的活動。

我園地處城鄉結合部，周邊資源豐富，我們嘗試利用、挖掘這些資源，讓野趣走進幼兒生活，形成了“田園運動”“挑戰運動”“親子運動”三大野趣活動體系（詳見表一）。幼兒們在這三個野趣活動中，不僅獲得了快樂，而且鍛煉了身體、磨練了意志。

二、多元的野趣活動資源（一）依托社區資源，開展自然適宜的田園野趣活動 充分利用豐富的社區資源擴展體育活動空間，成為我們開展野趣運動的一個有效途徑。幼兒在我園與社區合作的“七彩生態園”活動中采摘、耕種，既鍛煉了身體又增長了見識。

我們在社區的農田里舉行別具生趣的田園運動會，跳遠、射擊、匍匐前進等運動激發了幼兒的熱情和動力。利用農具、農作物等自然玩具，進行走田埂、爬草房、運糧食、拉車、尋寶、捏泥、甩泥等傳統野趣活動，讓幼兒在真正走進自然的同時體驗田園野趣的快樂。

在這些充滿田園野趣的活動中，幼兒們帶著問題與興趣，通過協商互助，在挑戰自我中體驗合作的快樂，促進社會性的發展。（二）以運動區域為抓手，開展豐富多樣的野趣活動 我園戶外運動區域種類多樣且富有挑戰性，不僅可以吸引幼兒主動參與，更能夠培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。

我們在運動區為幼兒量身設計了既蘊藏運動價值又能滿足不同層次幼兒需要的活動，幼兒可根據自我的發展水平自主選擇。為彌補幼兒動作發展的不均衡性，我們創設了有趣的滾爬區，利用園內高低的土坡開展“小刺猬背果子”“壓路機”“看誰爬得快”等活動。

在身體力量區，我們將廢棄水桶做成滾筒，利用樹棍、竹棍開展懸掛活動，鍛煉手腳部力量。這些常見的生活材料和運動區角，成為幼兒們最喜歡玩耍與挑戰的地方。

這些活動不僅改進了幼兒的弱勢動作，促進身體動作得以全面發展，還激發了幼兒挑戰自我的運動能力與智慧。（三）以自然環境為拓展，開展富有挑戰性的野趣活動 大自然是幼兒開展探索與發現最適宜的課堂。

我園不僅注重創設寬松、自由的活動情景，更重視運動過程中蘊含的挑戰。在公園里，我們利用小樹林掛起一排排橡皮筋，讓幼兒學習跨欄奔跑，在一次次的嘗試、比賽中，孩子們倍感自信；用皮筋將幾棵樹圍成幾何圖形，孩子們從這頭跳到那頭，越跳越高，興致愈來愈濃，不斷挑戰高度和自己體力的極限；用皮筋和樹枝做彈弓，射樹葉、射沙包，比比誰的眼力準，一場場射擊比賽鍛煉著孩子們的細心和耐心，體驗著刺激與快樂。

周邊的山脈、海岸也拓展了幼兒園野趣活動的空間，登山、野地尋寶、沙雕等具有挑戰性的野趣活動極大地豐富了幼兒的運動環境，使原本單一的體育活動變得快樂。在富有創意、自由的活動環境中，幼兒的運動潛能、生活經驗、心理素質得到充分發展，他們在克服困難、完成任務的過程中。