1.怎樣寫幼兒園戶外活動指導要點

戶外活動 一、戶外體育活動 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點 對幼兒的要求 保教人員工作要點1.穿寬松的衣褲及合腳的鞋子，不穿有繩子的衣服，女孩活動時不戴頭箍等。

2.在快速奔跑時，不低頭猛沖，以免與別人碰撞、摔傷；不推搡別人；追逐跑和上、下樓梯時不手拉手；運動時和別人保持適宜距離；不用運動器械揮擊別人等。3.游戲人數較多時，要學會在旁邊等待；在交換游戲場地時，要按游戲線路行走；夏天天氣炎熱時，知道選擇在樹蔭等陰涼處活動；不擅自離開集體等。

1.穿運動服、平跟鞋，不披散長發。2.加強對幼兒的觀察與指導，選擇便于監護的適宜位置，隨時走動巡視，適時指導幼兒活動，確保每個幼兒在自己的視線范圍內，謹防意外。

發現幼兒有危險動作時要及時制止，并進行必要的安全指導和安全教育。3.活動前要加強對活動場地的巡視、檢查，不遺漏每一個角落，及時發現場地是否有安全隱患，如發現問題，及時上報、處理。

4.注意動靜交替，科學安排運動量，防止突然運動或劇烈運動造成的拉傷、扭傷或身體不適等。5.保證足夠的戶外體育活動時間。

（二）常見的問題及解決策略 問題一 幼兒參加戶外體育活動時間不足，陰雨天氣不組織戶外體育活動 解決策略：1.合理安排戶外活動時間。要保證每天不少于2小時的戶外活動時間，既不宜集中，也不宜過于分散。

過于集中，孩子易于疲勞，失去興趣；過于分散，孩子則不能充分活動，達不到鍛煉身體，增強體質的目的。2.不同季節不同安排。

夏季不宜在強光下進行戶外體育活動，尤其避免在上午10點至下午4點之間組織幼兒長時間在戶外進行高強度的體育活動，防止中暑和紫外線灼傷。夏季戶外活動的時間也不宜過長，每次活動控制在30分鐘左右，還要做到動靜交替，活動一段時間后，可在陰涼處休息。

冬季日照時間短，戶外活動宜安排在上午9點之后、下午午睡起床后。3.陰雨天堅持開展戶外活動。

要利用幼兒園自身場地的特點，充分利用走廊、門廳、長廊、屋頂平臺等，合理安排每班活動場地，保證陰雨天時戶外活動正常進行。問題二 體育活動內容單一，幼兒興趣不高 解決策略：根據幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內容，做到體育活動游戲化。

問題三 活動器械不夠豐富，不符合幼兒年齡特點 解決策略：要根據幼兒的發展需求和年齡特點，提供數量充足、種類豐富、功能各異的活動材料，讓幼兒自由選擇。還應根據幼兒的實際發展需要，自制體育器械。

問題四 體育活動安排隨意，無計劃 解決策略：要有計劃地進行體育活動。每次活動前，必須圍繞幼兒的年齡特點和發展階段制定計劃，保證體育活動的有效性和安全性。

問題五 保教結合不到位，保育工作跟不上 解決策略：1.及時增減衣服。2.掌握好運動量。

3.關注個體差異。4.準備活動與放松活動。

5.運動前后適宜補水。問題六 幼兒運動常規差，容易出安全事故 解決策略：建立良好的安全活動常規。

活動前，向幼兒交待活動的規則和有關安全事項，盡可能預計到可能出現的不安全因素，針對活動中可能存在的危險，提前向幼兒提出活動要求?；顒又?，時刻注意觀察幼兒的行為及動作，發現危險時注意保護和制止。

活動結束時，和幼兒一起總結討論活動中出現的不安全現象，避免類似的事情發生，增強幼兒的安全意識。二、戶外活動 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點（同“戶外體育活動”） （二）常見的問題及解決策略 問題一 幼兒在戶外活動中缺少“自由” 解決策略：集體活動與自由活動有效結合。

在戶外活動中，除了有意識地組織一些集體性的游戲、體育活動之外，還應給幼兒一些自由活動的時間和空間，不能讓幼兒處于教師高控之下。同時自由活動不能“放羊”，應通過投放不同的器械，讓幼兒自由選擇器械進行活動，在自由活動中真正做到自主活動、共同進步。

問題二 場地不能合理充分的利用 解決策略：要有效利用幼兒園各塊場地，盡量做到活動中每班有各自的場地。還要合理布局場地，按不同內容劃分好各個區域，以安全、不互相干擾為宜。

要為幼兒創設良好的戶外活動環境，利用平整清潔的場地、醒目整齊的標志激發幼兒的活動興趣。三、早操 （一）對幼兒的要求和保教人員工作要點 對幼兒的要求 保教人員工作要點1.動作到位、有力。

2.精神飽滿，態度認真。1.做好早操前的各項準備。

包括音樂、場地（如：清理場地積水等）及幼兒（入廁、喝水及衣著等）。2.根據年齡特點編排不同的操節，做到結構合理。

3.精神飽滿，動作準確、有力度、有節奏，進行鏡面示范。4.主、配班教師站位恰當。

（二）常見的問題及解決策略 問題一 教師帶操時動作不規范、力度不夠 解決策略：教師應為幼兒做好表率作用，帶操時動作必須準確、到位、有力度、有節奏。問題二 教師帶操時忽略與幼兒的互動、交流 解決策略：1.教師帶操時要關注幼兒，發現幼兒動作不規范或注意力不集中時，要用眼神、語言及肢體動作等提醒幼兒，并適時予以糾正。

2.對幼兒早操中的進步，要及時給予鼓勵。此外，教師還要特別關注有特殊需要的幼兒。

3.關注個別幼兒。對注意力不集中、多動或內向的幼兒提供個別化的指導和支持。

四、注意。

2.如何有效的組織幼兒進行戶外活動

幼兒戶外活動是幼兒園體育活動的重要組織形式之一。有效開展幼兒進行戶外活動尤為重要。

一、轉變教師觀念，提升教師素質

在以往的活動中，大多以教師教幼兒學為主，不能充分調動幼兒的積極性、主動性。而現在的教改提倡以幼兒為主體，教師為主導。那么教師就要調動幼兒的積極性，鼓勵幼兒主動參與。

二、從幼兒興趣著手，提高戶外活動的質量

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能促進人的大腦和各種感官處于興奮狀態，使人思維敏捷，全神貫注地學習。晨間活動是幼兒一日生活的開始，開展得好，能使幼兒精神飽滿、愉快地開始一天的生活和學習。

三、多表揚，多鼓勵，培養幼兒積極參與活動的意識 多鼓勵、多表揚是培養孩子自信心最重要的一個方面，孩子有了自信就能積極參與到活動中，每一個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。

總之，在進行戶外活動時，教師要端正態度，找準位置，從觀念上轉變以往教師教幼兒跟學的教學理念和教學方法。在操作的具體方式上進行大膽的嘗試與實踐，靈活地加以運用，有效組織幼兒活動，充分體現幼兒為主體，教師為主導的新理念。

3.如何有效組織幼兒的戶外活動

一、創設良好的戶外環境，激發幼兒活動欲望。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中又指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，激發幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發展”。積極為孩子創設良好的活動環境對現在的孩子是非常必要的。

如我園有綠茵如錦的草坪，堅實平坦、寬闊的操場，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。由于戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，達到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適合幼兒的興趣和需要，是兒童感到舒適、安樂、愉快。

有了這樣良好的戶外環境，就能激發起幼兒的活動欲望。 二、提供各種各樣的活動器材，增強幼兒活動的興趣。

新穎、獨特的活動器材是促使幼兒積極、主動地投入活動的重要因素。我們除了提供幼兒園購置的一些體育器械外，還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。

經常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時，要給幼兒自由選擇的權利，對于多數幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數量上要適當的多一些，增強幼兒活動的興趣。 三、開展豐富多彩的體育活動，發展幼兒的能力。

在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。

我班玩過的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發展幼兒手、腳動作靈活、協調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

四、關注幼兒的活動需求，實施有效指導。 1、關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。

大班幼兒動作發展特點是協調性、靈活性、準確性有很大提高，并喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發其參加體育活動的內在主動性，有助于培養其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣。

為使幼兒動作更加靈敏、協調，滿足幼兒結伴游戲的需要，區域設置中增加了合作區，區內活動的設立依據孩子們的興趣，例如足球場的設立是由于許多男孩子喜歡踢足球，針對這一現象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設了一個小足球場。足球場除足球活動外，“捉尾巴”和“三人二足”的活動均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動作配合。

依據幼兒運動特點，又進一步豐富游戲內容。例如：在跳躍區提供多種材料，引導幼兒嘗試多種跳躍活動。

提供了羊角球，不同跳房子的格線，紙板制作的荷葉，鍛煉幼兒向前跳躍的能力，提供了不臺高度的臺階，鍛煉幼兒向下跳躍，輕落地的能力，提供懸掛小星玩縱跳觸物，提供跳繩玩雙足跳、單足跳，鍛煉幼兒向上跳的能力。為使幼兒動作更加準確，我們還豐富了投擲區游戲內容，老師用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報紙球，玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲：提供塑料小動物玩“套圈”的游戲：提供羽毛球，小網球拍玩單打或雙打的游戲，提供一些小障礙物玩“走小路推鐵環”的游戲等等，這些活動使幼兒動作的準確性加強了。

2、關注幼兒個性特點，給予不同的幫助支持，促進每個幼兒的發展。 在戶外區域活動中我們打破了班級的界限，教師面對的是全年級的孩子，而不再是本班的孩子，不同孩子個性是不同的，有活潑外向的，有膽小內斂的，面對不同的孩子老師給予不同的支持，膽小的孩子面對一個新的、又想去玩的區域猶豫不決時，指導該區域的教師要從情感上讓孩子體驗到接納與安全，首先要主動向他問好，并詢問他想玩這個區域的什么游戲，告訴他玩法，同時指導他玩一玩，如果玩起來有一定難度，要降低活動難度，并鼓勵幼兒大膽嘗試，讓孩子得到第一次活動就成功的樂趣。

對于一些大膽，動作發展良好的孩子，教師指導其探索游戲活動、運動器材的多種玩法，使幼兒的活動創意及身體動作得到進一步發展。對于好動的、不停選擇大運動量活動的孩子，每隔一段時間教師要指導他坐一坐，或玩一些安靜或運動量小的游戲，以保證這類孩子的活動和合理適中安全性。

3、關注孩子游戲進程，提供相應的支持，使游戲深入發展。 當游戲玩到一定程度時，孩子興趣開始降低，教師要加大活動難度，使活動既有連續性，又富有挑戰性，如在攀爬區玩奪紅旗的游戲中，孩子已學會匍匐爬，側鉆，攀巖等動作，負。

4.組織幼兒戶外活動時應該注意什么

戶外活動時：保教人員全部到戶外，觀察注意每一位幼兒，不妨礙幼兒安全的活動多可以進行。

幼兒衣著不宜過多，活動前要檢查幼兒的褲子和攜帶是否系好：遇到幼兒喝水或大小便，需保育員護送到班上，完成后送回；保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，如有特殊情況要交待給其他在崗人員，切勿匆匆離崗：保教人員也不能聚在一起聊天；要注意戶外場地的安全，有無凹坑、玻璃、碎磚，如有嬉水池或帶棱角的花壇，要讓幼兒避開；不要讓幼兒觸弄帶刺的植物或采摘小果子的植物，以免誤入呼吸道發生意外；保育老師負責善后整理和安全防護工作。

幼兒做操時：有教師帶領，保育院觀察幼兒的情緒、衣著等，對患病兒童比可強求，應減低鍛煉強度或讓其休息。

玩戶外大型玩具時：幼兒必須在保教人員的照顧下和幫助下進行，玩前要先檢查一下大型玩具是否松動、裂口、翹刺、翹釘等現象。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。

5.如何引導小班幼兒的戶外自選活動

組織幼兒進行戶外活動，是幼兒園每天必要的生活環節之一。

隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。

中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。

如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于他們，應該如何更有效地組織開展戶外活動呢？ 一、選擇安全舒適場地，保證活動順利進行。

幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心跌倒，手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，發生流血事件。

小班幼兒注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，還可以選擇小空地做活動場地，這樣孩子們不易受到其他喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊"來來來，快到老師這兒來"，孩子們就會迅速集合到老師身旁。

二、以愉快的情緒帶動幼兒。 在以往戶外活動前，我常常以喊口令來準備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。

如"今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……"幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。

三、以新鮮的內容吸引幼兒。 新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟"開汽車"游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。

因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3~4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。 四、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴。

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。

例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。

通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以后我們要持之以恒地開展戶外體育活動，并且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容，更有效地開展戶外體育活動。

6.如何進行幼兒戶外活動的組織與指導

《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。

由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。然而在實施過程中與理論背道而馳的現象司空見慣，經常會出現教學內容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。

那么戶外體育活動中存在哪些問題呢？我們怎樣才能更好地開展幼兒戶外體育活動呢？接下來我就幾個案例中存在的問題談談我的幾點組織策略。問題一：重形式，輕技能案例1：螞蟻運糧首先，教師以螞蟻過冬要運糧的情景引出活動，接著講解活動過程：先爬過封鎖線，再爬過獨木橋，最后來到布置好的場地，運沙袋回家。

在整個游戲中，教師一直以運糧食的情景為主線，串連各個環節。如秋天到了，小螞蟻們沒糧食可以過冬，小螞蟻們要運很多的糧食才夠吃，小螞蟻運回一次糧食后可以再次出去運……從表面上看，這個體育游戲趣味性強、情景逼真，但缺少必要的體育元素。

7.如何有效的開展幼兒園戶外活動

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。1、創設良好的活動環境，激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要2、在形式多樣的游戲活動中要注重科學化與興趣化3、要關注個體差異，做活動的引導者和孩子的游戲伙伴4、啟發幼兒想出多種玩法5、給孩子更多自由的空間6、在戶外游戲活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識7、鼓勵和評價總之，只要聯系本園的實際情況和孩子的特點并積極創設條件來開展戶外游戲活動，充分發揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，在游戲活動中善于發現、引導和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發現、探索游戲的多種玩法。

教師可在活動中適當加以引導，讓孩子們獲得成功的經驗和產生愉快的情感體驗，提高興趣，激發幼兒的學習主動性，積極去觀察、思維、探索、創造，孩子就能在積極主動的活動中，得到全面發展；也使孩子們的童心能夠在愛的藍天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗戶外活動的樂趣。

8.如何組織幼兒的戶外體育活動

一是幼兒園戶外場地和活動設施有限。

二是教師從安全角度考慮更多地安排室內活動或高控制的活動。 三是教師對戶外活動的片面理解，無形中縮小了戶外活動的范圍，對活動的指導也往往流于形式，從而降低了活動的質量。

針對這些問題專家們給出建議： 拓展戶外活動空間，首先要充分利用幼兒園的自然環境，操場、走廊、陽臺、草坪、沙地、樹木等都可以成為孩子們自由活動的場所。如：在操場等地面上漆畫各種各樣的格子、棋盤、迷宮、孤線只要有時間，孩子們就會三五成群地進入這些場地開始自由游戲。

實現幼兒園人、事、物的多元利用，把戶外活動的區域設計與區角游戲的設置結合起來，使之達到多維使用的效應。在戶外場地上設置了球區、繩區、鉆爬區、投擲區、角色游戲區、自然觀賞區、科學區、沙水區、休閑區等不同區域，既可以為戶外活動服務，也可以為區角游戲服務。

戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。戶外活動與區角游戲的區域整合，既解決了幼兒園活動場地狹小的問題，也有效地激發了幼兒參與的積極性，實現了多種資源的整合利用。

安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對活動范圍、場地及玩具設施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動器械、活動場地，濕了要擦干，損壞的要更換。

針對戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動的特點，教師的視線不能顧及每個幼兒，因此，活動前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動的規則和有關安全事項，孩子們在活動時先進行必要的安全教育，培養他們初步的自我保護意識，并告訴他們一些自我保護方法，進一步增強幼兒的自我保護意識。如：讓幼兒知道戶外活動時不應將手叉在口袋內，如果摔倒了，手放在口袋內，就會摔傷臉。

摔倒了用手撐住地，就不會摔傷臉等。在活動時，注意調節幼兒運動負荷，幼兒出汗要及時擦干，教師要四處巡回走動，同時要注意衛生保健工作，活動前減衣服，活動后加衣服。

在活動中及時觀察幼兒活動的情況，并進行適當調節，避免一些意外發生的可能，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談并評價，發現問題及時給予指導和幫助。

9.如何開展幼兒戶外體育活動

幼兒的體育，包括早操、體育和戶外體育活動三個方面，而體育活動因內容的多種多樣，又不局限于形式而深受孩子們的喜愛，教師在組織幼兒的戶外體育活動時，又應注意些什么呢？一、教師要注意幼兒戶外體育活動中器械的選擇和制作。

在器械的選擇上，教師要注意：1、選擇器械時需要安全、耐用。教師在選擇器械時，要注意器械需無毒、無害、圓角，而且表面要光滑。

這樣，幼兒在玩耍時，才能消除安全隱患，幼兒玩得高興，教師也放心。例如：教師普遍用塑料瓶做的器械，就要考慮到塑料瓶切割以后，用透明膠纏上圈，這樣，孩子們在玩耍時，能避免劃傷。

2、器械需要豐富、有層次性。教師在為孩子提供玩耍的材料時，應注意同一種器械要提供不同形狀、不同顏色，切忌形狀與顏色單一。

例如：孩子們玩耍的飛盤，就有許多種做法，一是可以讓孩子們收集奶粉桶蓋，在桶蓋對稱的地方打兩個孔，綁上綢帶裝飾就成了。二是可以折五角星，外面貼上五彩的即時貼裝飾，邊角貼上透明膠，這樣的飛盤不但牢固，而且美觀。

三是可以用兩紙杯重疊，沿著杯口下剪到3/4處，取出寧一個，打開壓壓，就像花瓣，然后兩個紙杯的花瓣相對，用雙面貼粘牢，邊角用透明膠加牢，也成了飛盤。這樣幼兒有更多的選擇，興趣也更濃。

3、器械要考慮趣味性和多變性。教師在為幼兒制作器械時，要考慮一物多玩，器械能重復，這樣，即能避免不必要的浪費，同時，也保證幼兒在玩耍中的趣味。

例如：教師選擇易拉罐做的器械時，可以考慮不但用易拉罐做小推車、保寧球、踩高蹺等。這樣，幼兒在玩耍時，就有不同的選擇，興致也極高。

二、教師在組織幼兒的體育活動時，考慮了前面的器械的選擇，但如果觀察到幼兒對游戲活動還是不感興趣，就要考慮體育活動中幼兒選擇的游戲材料是否適合孩子的年齡特點、材料的顏色是否能引起幼兒的興趣，根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。

也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。

用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……老師在平時與幼兒的交往中，就應多與幼兒交流、探索，掌握這一時期幼兒喜愛玩什么。如果游戲材料是幼兒玩過的，幼兒對這一材料已厭倦，這時教師就要考慮：1、在原有的基礎上挖掘新的玩法，并發動家長，讓孩子帶回家，讓家長與孩子共同玩出新意，再帶回幼兒園玩給其他孩子看，又能引起孩子的注意。

2、進行原材料的改裝。例如：孩子們玩的“鴨掌”，當幼兒玩膩了，教師就可以在“鴨掌”上系上鈴鐺，或改變“鴨掌”的顏色、形狀（如：改成熊掌，大象掌等）或鴨掌上的花紋。

這樣就可以吸引住幼兒的目光，也可以讓孩子把“鴨掌”套在手上，做出各種動物的動作。也可以讓孩子把“鴨掌”套在手上再地上爬著玩，既有趣味性又鍛煉了孩子的身體。

3、教師在指導幼兒戶外體育活動時，要注意器械要相互滲透。不同的戶外體育活動的器械可以在同一活動中玩。

例如：孩子們用紙箱挖孔做的山洞，幾個紙筒用即時貼貼好的棒，用紙團做的球，用在一起，打門球，山洞就變成了門球洞。三、教師在組織幼兒進行戶外體育活動時，如何引導幼兒進行探索器械的多樣玩法呢？在戶外體育活動中，教師盡量避免教孩子怎樣玩，可以為幼兒提供許多的游戲材料或廢舊的材料，讓幼兒自己去創造性地玩。

例如：一個人教師用即時貼把幾個廢紙筒捆在一塊，作了許多這樣的游戲材料，在做時，教師腦子中想了用做游戲中的什么角色，但在給孩子們玩時，并沒有教給孩子怎么玩，而是放在區角里，孩子們玩耍時，她在一旁靜靜地觀察，第一天，孩子們把這許多的材料當作炸藥包，并且修了許多的炸藥庫，老師一見，心里著急呀，心想：與自己想的玩法一點也不同，但是，老師并沒有去干涉或教孩子們怎樣去玩，而是去旁邊繼續觀察，第二天，孩子們玩建筑工地，這些許多的“炸藥包”就成了修房子的柱子了，老師懸著的心才放下去?？梢?，孩子就是玩耍的主人，他們可以把教師提供的材料放在不同的地方，玩出不同的花樣。

四、關注個體差異，做孩子活動中的的引導者和游戲伙伴。教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。

對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。

同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實際能力進行投擲。

通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎。