1.如何開展戶外活動論文

戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學(xué)的項目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，做了一些嘗試，來培養(yǎng)幼兒的自主性。戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動作，又可練習(xí)拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。2、營造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點和需要，有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，必須樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到幼兒在活動中的主體地位。給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。

在戶外體育活動中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和說話時能蹲下來，尊重，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶外體育活動中，引導(dǎo)產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，為提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

2.如何開展戶外活動論文

戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學(xué)的項目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；

也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，做了一些嘗試，來培養(yǎng)幼兒的自主性。

戶外活動中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

1、提供豐富的玩具和材料。

在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動中，給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點，及時調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。

球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；

沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動作，又可練習(xí)拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；

圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲；

輪胎能滾、能走、還能跨。

這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

2、營造和諧平等的心理氛圍。

幼兒有自己的特點和需要，有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，必須樹立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識到幼兒在活動中的主體地位。

給幼兒一個自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂，建立自信心。

在戶外體育活動中，經(jīng)常和幼兒交流，與建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和說話時能蹲下來，尊重，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶外體育活動中，引導(dǎo)產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為，為提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。

現(xiàn)代教育新理念要求：轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。

興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

3.誰能提供一篇有關(guān)戶外運動的論文給我

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。

戶外運動是青少年以親身實踐為主要形式，藉定向越野、遠(yuǎn)足郊游、野外生存能力訓(xùn)練、體能拓展訓(xùn)練及自然知識的學(xué)習(xí)與考察為主要內(nèi)容，在自然環(huán)境下開展的青少年綜合素質(zhì)教育活動。在國外，特別是西方發(fā)達(dá)國家，經(jīng)過長時間的實踐與探索，已經(jīng)形成了一整套相當(dāng)完備的戶外運動教育體系。

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革穩(wěn)步向前推進(jìn)，素質(zhì)教育正向多元化方向發(fā)展，因此，構(gòu)建青少年戶外運動課程體系，對于促進(jìn)青少年學(xué)生思想道德水平、心理健康水平和身體素質(zhì)的全面提高，以及完善和豐富素質(zhì)教育理論與實踐具有重要的現(xiàn)實意義。 一、構(gòu)建青少年戶外運動課程的理論基礎(chǔ) 1.現(xiàn)代課程觀。

新課程提出了“為了每個學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，把學(xué)生看成是獨特的、發(fā)展的和完整的人，這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系將要走出目標(biāo)單一、過程僵化和方式機(jī)械陳舊的教育模式，讓每個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)時代變化、富有競爭意識的一代新人。課程建設(shè)應(yīng)該回歸學(xué)生的生活世界，于是新課程不再把課程局限于“知識”、“學(xué)科”、“教學(xué)科目”等狹窄的范疇來理解，而是把課程理解為一種以人類生活經(jīng)驗為內(nèi)容，通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性的實踐，溝通學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活的教育中介。

這種課程思想主要體現(xiàn)在學(xué)生是課程的主體，“生活世界”是課程內(nèi)容的范圍，課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)造性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本。 2.體驗教育理論。

體驗教育不同于一般的經(jīng)驗形成教育，具有新的教育理念元素，一方面，它強(qiáng)調(diào)個體的親身經(jīng)歷與自我認(rèn)識；另一方面，在價值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實在教育行為上，就是要強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗與道德體驗。

戶外運動具有外顯性和互動性的基本特征，它要求學(xué)生積極主動地投入到各項活動中，并通過一系列學(xué)習(xí)與交流，從中分享和感受生活，達(dá)到體驗教育的態(tài)度與行為、情感與道德的內(nèi)化過程。戶外運動學(xué)習(xí)體驗方式有兩種，一種是認(rèn)識主體在觀念上把自己當(dāng)作客體，使自己暫時根據(jù)客體環(huán)境、立場、觀點去觀察事物和思考問題，從這種體驗中去獲得關(guān)于客體的信息；另一種是認(rèn)識主體在實踐中把自己暫時變?yōu)楝F(xiàn)實客體，不僅站在他所研究的對象的立場和觀點去觀察和思考問題，而且直接作為客體中的一分子去生活。

3.教育生態(tài)理論。教育的生態(tài)環(huán)境是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約與調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。

人與環(huán)境的關(guān)系是一種相互依存、相互制約的關(guān)系，人們通過主觀能動性的發(fā)揮，改造周圍的環(huán)境，以適應(yīng)人與環(huán)境之間的矛盾沖突，增強(qiáng)自身的生存能力。戶外運動課堂環(huán)境是一個生態(tài)系統(tǒng)，人與自然、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)成了一種復(fù)雜的種群關(guān)系，充滿了信息與能量的交流。

然而更為重要的是，要達(dá)到課堂生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展，構(gòu)建和諧的戶外課堂生態(tài)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生積極主動地探求和生動活潑地發(fā)展，開展豐富多彩的對話與交往，給學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會，從而獲取真正平等意義上的課堂。 二、青少年戶外運動課程目標(biāo)設(shè)計 課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個課程編制活動的最為重要的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)課程實施的依據(jù)和進(jìn)行教學(xué)評價的準(zhǔn)繩。

基于戶外運動的自然性、實踐性、互動性和綜合性特點，認(rèn)為青少年戶外運動課程的總體目標(biāo)應(yīng)該是：挖掘青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會、他人和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、健康的心理行為，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和生存技能水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高和健康人格和諧發(fā)展。具體目標(biāo)還應(yīng)包括如下三個方面： 1.通過戶外體驗式學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育教學(xué)觀念，克服中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育中存在的形式主義、功利主義和泡沫化等問題，完善中小學(xué)思想道德教育和心理健康教育實踐課程，延伸思想道德教育和心理健康教育的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，回歸生活世界。

2.通過戶外實踐和親身體驗，尋求思想道德教育、身心健康教育和生存技能教育的有效途徑，積極營造有利于青少年思想道德建設(shè)、心理健康、強(qiáng)健體魄的自然環(huán)境和社會氛圍，充分挖掘思想道德教育、心理健康教育和身體鍛煉的課程資源，全面了解和掌握戶外運動的知識與技能。 3.通過松鼠戶外舞臺，在生動、活潑、愉快的開放式學(xué)習(xí)活動中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的人生閱歷，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心和合作意識，使學(xué)生能從思想到行動上做到“提高認(rèn)識、實踐反思、行為跟進(jìn)、感悟人生”，建立積極的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度和生活方式，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康人格。

三、青少年戶外運動課程內(nèi)容設(shè)置 新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，課程設(shè)計力求。

4.怎么寫兩小時戶外活動心得體會范文

這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、充滿無限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩游戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗校園以外的文化氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)的交流與了解，構(gòu)建了良好的班級認(rèn)同感。-

人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會只局限于我們表面看到的一點點。我覺得滾雪球這個游戲它不僅給同學(xué)們提供了一個相互溝通，相互了解的平臺，而且還在最短的時間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時也讓我認(rèn)識到了在一個新的環(huán)境，接觸到新的人群時，快速地融入到新的環(huán)境、迅速地認(rèn)識新朋友的重要性和必要性。-

人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個好漢三個幫。如何將對面的同學(xué)經(jīng)過纏繞的細(xì)線“通運”到令一邊，并且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ伎迹贤ǎ氤鲛k法。最后在集體的配合和幫助下將隊員一個一個地“運”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛，相互信任，相互配合，團(tuán)結(jié)互助的重要性。-

世界上最有默契的團(tuán)隊也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過很多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的游戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團(tuán)隊的最佳配合方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。-

在這次的戶外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強(qiáng)了大家的溝通，加深了感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊凝聚力培養(yǎng)了團(tuán)隊默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助，相互信任的絲絲溫暖。

5.如何搞好幼兒園中班戶外活動的論文

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。幼兒體育活動的總目標(biāo)是：以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

當(dāng)前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的體育活動，然而離目標(biāo)的要求還有距離。對于任何通過體育活動有針對性地、有效地增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒的身心，許多教師還比較模糊，如有的教師對體育功能的認(rèn)識不全面，過分強(qiáng)調(diào)興趣而不注重體育活動的作用；在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多；對于幼兒活動量的調(diào)控存在隨意性；還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現(xiàn)象。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發(fā)展和提高。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動。

覺得應(yīng)從以下幾點進(jìn)行：一、內(nèi)容上打破傳統(tǒng)，讓孩子在挑戰(zhàn)中獲得自信。1.敢于嘗試新的活動形式，打破舊的傳統(tǒng)。

社會在發(fā)展，孩子們也不例外，傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的孩子們，如果還用傳統(tǒng)的要求來教育孩子，是“吃”不飽的。要打破傳統(tǒng)，敢于突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝新的挑戰(zhàn)的過程中使幼兒身心得到全面的發(fā)展，這也是幼兒體育的目標(biāo)所在。

舉一個很有代表性的例子：在美國，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場上，常常有孩子沖來撞去，在臺階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。這在中國幾乎是看不到得，原因是因為滑板需要技巧，兒中國人雖然向來善于玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因為它具有一定的危險性。

在傳統(tǒng)意識上，許多人認(rèn)為這種游戲太危險，容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。國傳統(tǒng)的教育方式是保護(hù)、灌輸式和訓(xùn)導(dǎo)式的，于是，孩子本來具有對這種游戲的畏懼心理就更加強(qiáng)烈了。

雖然孩子暫時保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發(fā)展。事實上，這種活動經(jīng)過老師的充分準(zhǔn)備和有序安排是可行的。

目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動，許多小朋友都非常感興趣，這無疑是幼兒體育教學(xué)的一項新突破。2.難度上敢于突破。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，發(fā)現(xiàn)幼兒普通對有一定難度的活動較感興趣。

如在體育活動“長凳游戲”中幼兒自由選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子愿意站在較高的長凳后面。當(dāng)老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那里，躍躍欲試。

由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現(xiàn)象是：對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達(dá)到。原因有二：一是教師忽略了幼兒的發(fā)展，不能了解幼兒的實際能力和水平，沒有挖掘幼兒的潛能，仍以老標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求孩子。

二、是教師不敢增加難度。有的教師知道要增加難度，但因為怕一旦增加難度，幼兒容易產(chǎn)生危險，所以最終放棄了這種想法。

這樣，幼兒的能力得不到充分的發(fā)展，更可惜的是，錯過了培養(yǎng)幼兒意志力和心理承受能力得機(jī)會。1、運動量上采用“多峰式”訓(xùn)練。

體育活動中幼兒運動量的“多峰式”，指的是整個體育運動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態(tài)，以免運動疲勞帶給機(jī)體的傷害。考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的，并呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性：上升--穩(wěn)定--下降的規(guī)律。

這也是人體生理技能活動變化的規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在調(diào)控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，形成了啟動--第一次高峰--緩沖--第二次高峰--緩沖這樣一個多峰式狀態(tài)，真正做到運動強(qiáng)度小則增加運動密度，運動強(qiáng)度大則減少運動密度，調(diào)節(jié)幼兒在活動過程中既不過量運動，又能保證適宜運動量，符合機(jī)體承受能力，體現(xiàn)了體育活動中“動與靜、激與緩”的結(jié)合，對幼兒體能的科學(xué)鍛煉是十分有益的。

2、自由活動中突出幼兒的主體性。許多研究表明，體育活動中的戶外自選活動，幼兒混齡主題區(qū)域和室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動更有利于幼兒主體性的培養(yǎng)。

因為在這些活動中能給每位幼兒有自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會，促使其主體性培養(yǎng)得到最大程度的保證。1）、室內(nèi)表現(xiàn)性、創(chuàng)造性的身體活動：在室內(nèi)圍繞一定的主題向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，喚起幼兒嘗試進(jìn)行身體運動的欲望，讓每個幼兒按自己的方式來自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造。

例如在室內(nèi)進(jìn)行“玩竹竿”游戲，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內(nèi)活動，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創(chuàng)造許多有趣的活動方法（如：猴王玩金箍棒、種樹、滑雪、火炬接力等）。這類活動提高了幼兒身體動作的表現(xiàn)能力，使其有機(jī)會在面對不同的運動刺激和建議時，尋找到他自己的行動方式，促使其運動的能動性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

2）、戶外自選活動：教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意愿和選擇，在活動中盡可能給予幼兒自由的機(jī)會，即自由選擇活動項目和。

6.如何開展農(nóng)村幼兒園戶外活動論文

一、從農(nóng)村自然資源中研究，對農(nóng)村戶外活動進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)。

1.充分農(nóng)村自然優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動場地。 我們幼兒園位于風(fēng)景秀麗的書法圣地蘭亭景區(qū)旁邊，在這里環(huán)境優(yōu)美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開展戶外活動的自然資源，走出園門就是寬敞的田地，在這里最適合幼兒園開展戶外活動了，在《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。

在這里我們不用任何器材就可以進(jìn)行戶外活動，將幼兒帶到大自然中，開展野外的戶外活動。熱愛大自然、親近大自然、而幼兒是最喜歡大自然的，探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風(fēng)兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創(chuàng)造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠(yuǎn)，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們在小山坡上練習(xí)攀登；在窄窄的小水溝邊練習(xí)跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習(xí)手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的“小橋”上練習(xí)平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。

孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。 二、從農(nóng)村實際特點出發(fā)，拓展幼兒戶外活動的內(nèi)容。

我們從農(nóng)村實際出發(fā)，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動內(nèi)容，活動內(nèi)容體現(xiàn)了如下特點： 1.活動內(nèi)容的傳統(tǒng)性 農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場地小、材料不足的缺點，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。

如“老鷹捉小雞”“頂牛”“斗雞”“老狼老狼幾點了”“貼膏藥”“打怪獸”等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。 2.活動內(nèi)容的本土性 我們充分開發(fā)和利用農(nóng)村幼兒園得天獨厚的自然優(yōu)勢，組織幼兒開展了遠(yuǎn)足活動，讓幼兒走出園門，走進(jìn)大自然中去沐浴陽光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發(fā)展體能。

在美麗的田野里，彎彎曲曲的小路上，茂密的樹林中，孩子們整裝待發(fā)，長途跋涉，向著每一個遠(yuǎn)足目標(biāo)進(jìn)軍。在遠(yuǎn)足過程中，孩子們要克服種種“障礙”，爬山坡、翻山嶺、穿樹林、走小路、趟小河、跨小溝等，即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內(nèi)難以達(dá)到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。

另外，我們還在農(nóng)忙時節(jié)，開展“我是小小勞動者”的活動，到田間幫農(nóng)民勞作。如到地里給莊稼拔雜草，幫農(nóng)民伯伯搬運糧食，拾麥穗、撿花生、摘蘋果等。

在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，同時培養(yǎng)了孩子們刻苦耐勞的精神，培養(yǎng)了幼兒愛勞動的好習(xí)慣，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易，從而養(yǎng)成了愛惜糧食的好習(xí)慣。 3.活動內(nèi)容的靈活性 在組織戶外活動時，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。

我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動，活動中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵啟發(fā)幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導(dǎo)，對幼兒探索發(fā)現(xiàn)即刻加以關(guān)注，引導(dǎo)幼兒在活動中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來豐富幼兒的活動內(nèi)容，使戶外體育活動“活”起來。

三、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動，學(xué)習(xí)利用廢舊材料來制作。 幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間都是在這里渡過的。

我們幼兒園的孩子大多都住在農(nóng)村，每天接觸的都是有山有水的環(huán)境，但是大多家長都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在學(xué)校里我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點和需要來制作戶外活動的材料，給孩子制作不同廢舊材料制成的活動器械。

如：小班的孩子年齡教小，活動能力較弱，我們可以制作一些較簡單的材料供幼兒活動。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

中、大班的孩子活動能力已經(jīng)較強(qiáng)，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多于的布料進(jìn)行編制、利用報紙來揉成團(tuán)制作小球、利用可樂瓶制作飛碟、用毛竹罐制作高蹺等……幼兒園也可以因地制宜根據(jù)農(nóng)村的自然資源來制作戶外活動的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動，學(xué)會利用廢舊材料來進(jìn)行戶外活動。

四、幼兒園戶外活動對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義。 隨著獨生子女的增多，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，。

7.如何將幼兒園五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗論文

幼兒五大領(lǐng)域中各領(lǐng)域的核心目標(biāo)有哪些

一、健康領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；動作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。 二、語言領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領(lǐng)域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國； 認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則； 動作技能領(lǐng)域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。 四、科學(xué)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識； 認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 動作技能領(lǐng)域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程。 五、藝術(shù)領(lǐng)域 情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗； 認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 動作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

8.如何開展幼兒園戶外體育游戲活動論文

關(guān)于幼兒園戶外體育活動開展的心得 游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的 老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。

我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？ 一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活 動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。

如小班的孩子喜歡色 彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。

中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔 跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等…… 幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。

在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。 戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。

當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化 我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

如體育游戲《龜 兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。

設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這 樣就縮短的孩子等待的時間。

孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動 量。

活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。

游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮 譽感。 三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是 富有童心的游戲伙伴。

對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動 中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時 也增強(qiáng)了他們的自信心。

同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩 子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲。

通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同 水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由” 在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不 同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。

老師 在孩子活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán) 境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。

讓孩子更好地去實踐和探索。 五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識 在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。

戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù) 計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教 師要四處巡回走動，及。

9.誰能給一篇關(guān)于戶外運動的文章

服裝服飾：

一、服裝篇

1、沖鋒衣褲（戶外活動必備，防風(fēng)、防水、透氣、耐磨。。）

2、抓絨衣（含WINDSTOPPER，主要是防風(fēng)、保暖）

3、排汗內(nèi)衣（戶外運動后保持身體干燥）

4、快干衣褲（夏天出行的必備，褲管、袖管最好是可以脫卸的）

5、羽絨衣褲（冬天出行或者去高原地帶的保暖必備）

6、其他個人衣物（一次性內(nèi)褲、汗衫T恤。。）

二、鞋襪篇

1、徒步登山鞋（適應(yīng)性強(qiáng)、耐磨、防水、最好是中高幫的，可保護(hù)叫腳踝）

2、輕便運動休閑鞋（適合一般的郊游活動，或開車時穿）

3、運動涼鞋（可當(dāng)拖鞋穿，夏天徒步也可直接穿）

4、排汗襪子（最好是COOLMAX料的，配合GORE-TEX鞋穿，可排腳汗，冬天可防凍傷）

5、普通運動襪（棉的、穿著舒服就行）

6、雪套（在雪地或者泥濘路段很管用）

三、帽子、手套、眼鏡

1、遮陽帽（圓邊的、棒球帽式的、隨便喜好，能擋太陽就行）

2、抓絨帽（主要是保暖）

3、薄手套（主要為了活動方便，比如可以拍照等用處）

4、厚手套（主要是保暖的功效）

5、眼鏡（運動型的更好一點，主要功能是遮陽，也可以用來擺酷）

個人裝備用品：

一、背包篇

1、大背包（短途露營或者長途旅行的必備，以背著舒適且能承重為佳，45-80L不等）

2、小背包（短途旅行或長途備用，有一定的背負(fù)，15-30L不等）

3、腰包或挎包（長途出行時放隨身小東西用，最好是可放水壺的那種）

4、攝影包（根據(jù)個人需要，斜挎的比較方便取用鏡頭）

二、野營篇

1、睡袋（長途宜帶體積小的羽絨睡袋，節(jié)省空間，還有就是根據(jù)季節(jié)的需要帶）

2、睡袋內(nèi)膽（長途旅行不露營的話，只要帶個防臟的抓絨或者棉的睡袋內(nèi)膽就可以了）

3、帳篷（普通露營的話，一般的防水抗風(fēng)帳篷就可以了，長途遠(yuǎn)行的話建議帶體積小的輕便的帳篷）

4、帳篷地席（保護(hù)你的帳篷底面，免受磨損）

5、防潮墊（普通的可以讓你隨時隨地可以坐下躺下，沖氣墊讓你更舒服，）

6、鋁膜地席（攜帶輕巧方便，必要是時可以作為攝影的反光板）

三、照明篇

1、頭燈（可以讓你雙手騰出來，很方便）

2、手電（作為備用的照明，還是比較可靠的）

3、營燈（在營地用或者在帳篷內(nèi)用，效果很好）

4、熒光棒（有一定的作用，就是不要亂扔，不環(huán)保）

5、防風(fēng)打火機(jī)（用處不小，應(yīng)急時做照明不錯）

6、防水火柴（也是應(yīng)急之用）

四、炊具篇

1、爐頭（讓你在野外可以吃到熱的東西，小資用品之一）

2、氣罐（配合爐頭使用，注意攜帶安全）

3、套鍋（有灶臺了，沒鍋可不行，燒飯、燒湯、煮面、煎蛋都靠他了）

4、小鋼杯（環(huán)保用品，喝什么都可以，早上還可作為洗漱杯）

5、燒烤爐（自駕車活動可以攜帶的腐化用品）

五、水具篇

1、戶外水壺（可以有效的防腐，顏色比較酷）

2、軍用水壺（帶一個飯盒，這點比較實用）

3、水袋（野外穿越時或自行車旅行時比較管用）

4、保溫水壺（冬天出去，喝一口熱水是一種享受）

5、凈水器（比較專業(yè)，對生活質(zhì)量有要求的人士用）

6、凈水藥片（攜帶方便，凈水效果一般，但可滿足要求）

六、通訊篇

1、手機(jī)（最常用的聯(lián)系方式、信號最關(guān)鍵、在野外經(jīng)常沒用）

2、對講機(jī)（團(tuán)隊活動中很管用的裝備，前后呼應(yīng)，在一定范圍內(nèi)逛街也很實用）

3、GPS（全球定位系統(tǒng)，專業(yè)的玩具，可以幫忙定位、定線路、防迷路）

4、求生哨（攜帶方便，也可作為團(tuán)隊聯(lián)系方法之一）